合理选择统计图（教学设计）-2024-2025学年数学六年级上册人教版

合理选择统计图 教学设计教学内容：（1）本节课的主要教学内容是合理选择统计图。通过深入探讨条形统计图、折线统计图、以及扇形统计图的特点和应用场景，学生将学会如何根据实际情况选择最合适的统计图来表达数据。（2）本节课主要介绍了三种统计图的特点及其应用。首先，条形统计图适合用来展示各类别的数量对比，使读者能快速理解不同类别之间的数量差异。其次，折线统计图主要用于展示数据随时间变化的趋势，便于观察数据的增长或下降趋势。最后，扇形统计图则能有效地展示各部分占总体的比例关系，适合用于表示组成部分的相对大小。（3）通过学习本节课，学生不仅能够进一步认识到各种统计图的特点和作用，而且能够根据实际情境合理选择并使用相应的统计图进行数据表达。此外，通过探索和交流活动，学生将经历统计图的辨析过程，增强自己的统计观念，并体会到数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产和生活中的广泛应用和价值。教学目标：（1）能准确阐述各种统计图（条形、折线、扇形）的特点，熟练根据不同的数据情况合理选择统计图。（2）通过对不同数据选择统计图的探索过程，掌握分析数据特点并进行统计图辨析的方法。（3）在学习过程中体会统计图在生活中的广泛应用，感受数学知识的实用价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：（1）重点：深入理解不同统计图（条形、折线、扇形）的特点和作用。（2）难点：打破思维定式，根据数据特点准确灵活地选择合适的统计图。教学方法：讲授法、探究法、小组讨论法、练习法教学过程：一、复习导入师：同学们，我们已经学过了几种常见的统计图？每种统计图都有什么特点呢？（学生1：条形统计图可以清楚地显示数量的多少。）（学生2：折线统计图不仅可以看到数量的多少，还能清晰地展示数据随时间的变化趋势。）（学生3：扇形统计图能够直观地反映各部分与整体的比例关系。）二、探究新知1. 课件出示教材第96页例2第（1）组数据师：请大家仔细观察这组数据，你能从中得到哪些信息？如果用统计图来表示这些数据，你觉得哪种图表更适合？（预设：这组数据显示了五年间每年的树木数量，使用条形统计图或折线统计图都可以展现数据的变化情况。）（1）呈现条形统计图师：首先，我们一起用条形统计图把统计表中的信息完整地表示出来。（课件动态展示条形统计图的形成过程，并引导学生一步步完成绘图。）师：通过这张条形图，你能读出哪些信息？（生：可以清楚地看到每一年的树木数量，并且可以通过条形的高度变化大致看出树木数量的变化趋势。）（2）呈现折线统计图师：有同学提到也可以用折线统计图来表示，请看。（课件逐步演示折线统计图的绘制过程，师生共同完成。）师：那么，从折线图中你又发现了什么信息？（生：同样可以表示每一年的树木数量，但更重要的是，它更清晰地展示了树木数量随时间的变化趋势。）（3）观察比较师：现在我们有了两种不同的统计图，你们觉得哪种图更能直观地表达这些数据呢？为什么？（生：折线统计图，因为它能更好地展示数据的趋势变化。）师：很好！折线统计图确实能更直观地表示数据随时间的变化情况。2. 课件出示教材第96页例2第（2）组数据师：再来观察这组数据，这次的数据有什么不同呢？你认为最适合用哪种统计图来表示？（预设：这组数据给出了各种树木占总量的百分比，条形统计图和扇形统计图都能表现这种比例关系。）（1）学生在练习纸上画一画，比一比师：请大家尝试在练习纸上分别绘制这两种统计图，并思考哪种图更适合。（课件展示两种统计图的标准样式，学生在小组内讨论选择。）结合学生的讨论，老师总结：（生：两种图都能显示各种树木的比例，但是扇形图更直观地展现了它们之间的相对关系。）3. 课件出示教材第96页例2第（3）组数据师：最后，让我们看一下第三组数据，这组数据的特点是什么？你会选哪一种统计图来表示呢？（预设：这组数据只包含了各种树木的数量，所以只能用条形统计图。）（1）学生在练习纸上画一画师：请你们在练习本上画出相应的条形统计图。（课件展示标准条形图，供学生参考。）师：为什么不用其他类型的图来表示？请分小组讨论后分享你们的看法。（生：这组数据只需要展示每种树木的数量，没有涉及变化趋势或比例关系，因此条形图最为合适。）4. 回顾反思，深化认识师：通过这三个例子的学习，大家是否对不同类型的统计图有了更深的理解？为什么要根据不同类型的数据选择不同的统计图呢？（生：为了更好地展示数据的特点，使得信息更加直观易懂。）师：非常正确。不同的统计图可以帮助我们从不同角度分析数据，例如，在统计数量时首选条形图；需要显示变化趋势时选择折线图；而要展示比例关系则选用扇形图。三、巩固运用1. 完成教材第97页做一做（1）学生独立完成题目（2）交流反馈（师：请大家一起来看看答案，谁愿意先来分享一下你的解题思路？）2. 完成教材第99页第5题（1）学生自主读图并解答（2）师生交流（师：这张图与我们之前所见的条形图有何不同？你能从中获得哪些有意义的信息？如果改用折线图来展示数据会有什么不同？）3. 完成教材第100页第6题（1）学生独立完成（2）集体订正（师：大家一起核对答案，对于错题，我们应该怎么改正呢？）四、课堂小结师：通过今天的学习，你们都掌握了什么？有没有新的感悟或疑问？（学生自由发言，分享自己在学习过程中遇到的问题及收获。）课后作业：（1）选择本单元中你感兴趣的一组数据，尝试使用不同的统计图（条形、折线、扇形）来表示该组数据，比较各自的优缺点，并说明为什么选择这种统计图更合适。（2）观察你周围的日常生活环境，收集相关的统计数据，选择合适的统计图呈现数据，并简述选择该统计图的理由。学科网（北京）股份有限公司$$