这样的课堂导入，学生直呼太爱了~
身为一名英语老师，每天不但要备课、批改作业，还要完成学校其他工作安排······恨不得可以分身处理。
我们准备了一份「教学锦囊」，帮助老师们提升教学效率，假期学起来！
课堂导入是课堂教学环节的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。在英语这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。
本文给大家推荐几种英语课课堂导入的方法，让你的课堂从第一分钟就引人入胜！
趣味导入法
这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor 时，可以以猜谜语来导入：
“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electric light in the world. Do you know who he is?”
学生积极思考回答：“Thomas Edison.”
老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”
这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
直观导入法
直观导入是指教师将学习内容形象直观地呈现给学生, 使学生通过直接的观察、触碰来获得生动形象的感性材料。这种方法可以增强学生学习英语的主动性和积极性, 从而提高教学效果。
PART 01 实物和图片导入
利用实际物体或者图片可以让学生清晰直观地了解相关概念，易于学生接受和理解。
我们在此想强调一下，教师可以充分利用教材所给的图片进行导入。比如人教版（2019）高中英语Book 2，Unit 4，“What's in a Name?”部分，教师就可以利用教材中的map（如下图）导入阅读语篇。
PART 02 视频导入法
视频已经逐渐被英语老师运用在课堂导入中，以唤醒学生对学习内容和主题的理解。但需要注意的一点是，所找视频最好要和语篇在内容和主题上相关联，以发挥视频导入最大的促学功能。
表演导入法
通常情况下较少使用表演导入新课，但在某种情况下，结合教学内容的需要用表演的方式导入新课可取得甚佳的效果。
比如在讲七年级What are you doing?时，教师可以先表演几个动作，比如吃东西、打篮球等。每个动作后加上一个问句“What am I doing?”，学生回答“You are eating...”，然后让学生表演教师提问“What is he /she doing?”
这种导入方法可令学生产生浓厚的兴致，活跃他们的思维，学起知识来很快。
情景导入法
学习语言需要一定的语言环境，我们称之为语境，也可以理解为设定情景。结合一定的教材内容，创设一定的教学情境，让学生融入到教师创设的情境中，会很自然地导入到课文的学习中，也能极大程度的提高课堂的教学效率和学习效率。
例如，在人教版(2019)高中英语Book1，Unit 2，“Explore Peru”阅读语篇的导入中，教师可以创设这样的情景：“Today, we are going to explore Peru. Let's make our travel plan together and have a wonderful visit there.”基于此情景，学生需要通过阅读语篇对Peru的位置、历史、文化以及四个旅游地点进行学习和梳理，最后制定出一份travel plan。这样的情景设置可以为学生创造阅读的“purpose”并指导学生的阅读。
歌曲导入法
英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来。同样，歌曲的选择也要贴合教学内容或者主题，还可以结合听歌填词等活动让学生明晰歌曲主题，与所学习内容相结合。
比如，在进行定语从句教学时，教师可以融入英文歌曲 Because You Loved Me，这首歌曲中包含多个定语从句，利用这首歌作为新课导入，引导学生观察并总结关系代词在定语从句中的应用规律，让学生在学习语法规则的基础上改写歌词，这种方式有利于学生掌握将要学习的语法内容。
