《手指》教学设计-语文五年级下册

《手指》教学设计一、教学目标1.会认“弦、揿”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等20个词语。2.默读课文，感受语言的风趣幽默，提高阅读速度和理解能力，准确概括课文主要内容。3.深入了解五根手指的不同姿态、性格和作用，体会作者运用拟人、比喻等修辞手法进行描写的妙处。4.领悟课文蕴含的团结合作才能把事情做得更好的道理，能将文中的启示与生活实际相结合，感悟人生哲理。二、教学重难点教学重点细致理解五根手指各自的特点，掌握作者多样化的表达方法，包括拟人、排比、对比等。真切感受课文风趣的语言风格，体会作者如何通过生动形象的表述增强文章的趣味性和可读性。教学难点深刻领悟文中蕴含的团结协作的道理，并能从独特的视角看待手指与人生的关系。引导学生由手指的特点联想到生活中形形色色的人，培养学生的类比思维和观察生活的能力。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、圈点批注法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手）让学生猜测，引发学生的兴趣。引导学生自由发言，谈谈对手的印象和作用，如“手可以帮助我们拿东西”“手能表达情感，比如握手表示友好”等。顺势引入课题《手指》，并在黑板上板书。（二）初读课文，学习字词学生默读课文，要求集中注意力，不出声、不指读，圈出生字词。遇到不认识或不理解的字词，先标记下来，尝试借助工具书、联系上下文或与同桌交流来解决。教师通过多媒体或黑板展示生字词，包括“弦、揿、搔、窈、窕、秽、轧、拧、纽、仓、薄、憎、庸、胚、祸、患、赋、渺、涕、拘”。指名学生认读，重点检查容易读错的字音，如“弦”（xián）、“窈”（yǎo）、“窕”（tiǎo）、“憎”（zēng）等。对于多音字“薄”，结合词语“单薄”（bó）、“薄饼”（báo）讲解其不同读音和用法。指导学生书写“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎”等生字。教师在黑板上示范书写，强调关键笔画和结构，如“搔”字的右上部分是“叉”加“点”，“庸”字的中间不要写成“田”等。学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语的意思。可以通过联系生活实际、找近义词、造句等方法，帮助学生理解词义。例如，“养尊处优”可以让学生想象一个被宠坏的孩子的生活状态来理解。（三）整体感知，概括内容学生自由朗读课文，要求读得通顺、流利。边读边思考：课文围绕手指主要写了哪些方面的内容？指名回答，教师引导学生进行概括。首先，课文开头指出每个人的手上都有五根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着，分别详细描述了五根手指的姿态、性格和作用。最后，文章结尾阐明了一个道理，即手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。教师总结并板书：总写——分写五根手指——总结道理。（四）精读课文，了解特点学生默读课文，边读边找出描写五根手指特点的语句，用横线画出来。同时，在旁边简单批注自己的感受和理解。小组交流合作，共同完成以下表格：手指名称姿态性格作用大拇指身材矮而胖，头大而肥，构造简单吃苦耐劳、默默奉献拉胡琴时扶住琴身；抵住喷出来的水；按住要流出的血；扳住重物；翻书页；揿电铃食指直直落落的强硬曲线工作复杂、机敏勇敢推动笔杆；打、扳枪机；打算盘、拧螺丝；解纽扣中指相貌堂皇，曲线优美养尊处优、沽名钓誉扶衬做事无名指和小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱、附庸享乐研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵全班汇报交流，每个小组推选一名代表发言，展示小组讨论的结果。教师根据学生的回答，填写表格，并引导学生深入体会作者的描写方法和语言特色。大拇指：作者运用拟人手法，如“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。”通过对大拇指外貌和性格的描写，展现其朴实、勤劳的特点。食指：通过排比的句式，“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”突出食指的勇敢和勤奋。中指：采用对比的手法，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。”将中指与其他手指进行对比，表现其中指的优越地位和不劳而获。无名指和小指：运用形象的描写，“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。”展现其娇弱、无力的特点。（五）品味语言，感受风趣让学生找出文中觉得风趣幽默的语句，用波浪线画出来，读一读，然后在小组内分享自己的感受。教师示例，如“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优”，分析作者如何通过幽默诙谐的语言赋予中指人的性格特点，让学生体会到这种表达的趣味性。学生交流分享，互相倾听，互相评价。教师巡视各小组，参与讨论，适时引导和点拨。比如“小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已”，让学生体会到作者用轻松俏皮的语言写出了小指的作用不大。再如“他们的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂”，感受作者通过对比和简洁的语言表现出食指工作的特点。引导学生总结课文语言风趣的特点，如善用拟人、比喻、夸张等修辞手法，语言口语化、生活化等。（六）领悟道理，拓展升华启发学生思考：作者通过描写手指，想要告诉我们什么道理？小组讨论，鼓励学生结合手指的特点和各自的作用，深入探讨其中蕴含的人生哲理。全班交流，各小组发表观点。引导学生理解：每个人都有自己的优点和缺点，就像五根手指一样，虽然各不相同，但只要团结一心，就能发挥出最大的力量，完成更多的任务。联系生活实际，让学生举例说明团结协作的重要性，如拔河比赛、足球比赛、合唱比赛等。进一步引导学生思考：在生活中，我们应该如何与他人合作，共同进步？教师总结升华，强调团结、包容和协作的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，学会与他人取长补短，团结合作。（七）课堂小结与学生一起回顾课文的主要内容，包括五根手指的特点和作者通过描写手指所传达的道理。再次强调作者幽默风趣的语言风格和生动形象的描写手法，鼓励学生在写作中学习运用。提问学生：通过这节课的学习，你对手指有了哪些新的认识？对团结协作有了怎样更深刻的理解？（八）布置作业仿照课文的表达特点，选择“五官”（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛）中的一个进行描写，要突出其特点和作用，语言要风趣幽默。阅读丰子恺的其他散文作品，如《白鹅》《缘缘堂随笔》等，选择一篇自己喜欢的，写一篇读书笔记，包括主要内容、语言特色和自己的感悟。