八年级语文（统编版）上册第一单元“新闻写作”
自选任务二
消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此，若想全面记述新闻事件、集中表现新闻人物、生动展现新闻场景，可以采用其他新闻体裁。此外，也可以采写一些背景资料，呈现新闻事件的社会历史背景或深层原因；还可以记录主体事件之外的一些有价值或有趣味的新闻花架。背景资料与新闻花絮可以帮助读者深入、细致地理解报道内容，提高其阅读新闻的兴趣。从下面的项目中任选一个完成。
新闻特写范文两篇
范文一：《跃向晴空的一瞬——校运会跳高决赛特写》
横杆升至1.45米，阳光刺破秋日薄云，在棕红跑道上投下一道细长的阴影。（场景特写：用环境细节烘托紧张氛围）场边骤然寂静，所有目光锁在初三（3）班陈宇轩绷紧的脊背上——他助跑的脚步声像鼓点敲击人心。（细节刻画：听觉与视觉结合，强化现场感）
（动作分解，突出关键瞬间）
起跳！他左脚蹬地如满弓离弦，身体凌空划出一道银弧（比喻修辞：将动作诗意化）。右腿高抬过杆的刹那，校服衣摆被风掀起，露出腰间一抹鲜红的号码布。（镜头定格：捕捉动态中的标志性细节）杆子轻颤两下，未落。欢呼声炸响时，他滚落垫子，仰头望向晴空，汗珠从下颌滴进塑胶粒中。（神态与动作结合：展现人物内心释放）
（深化人物精神）
“最后一次机会了……”（插入人物语言：自然揭示背景）场边传来班主任的轻叹。此前两次试跳失利，他揉着旧伤复发的右膝，眼神却更亮。（对比手法：用身体困境反衬意志坚定）此刻，他抓起校服抹了把脸，转身走向更高刻度——那抹红色背影，成了铅灰色器材架前最灼眼的火焰。（象征收尾：以色彩意象升华主题）
【点评】：本文聚焦跳高决赛的瞬间，通过动作分解、环境烘托和细节特写，将运动员的拼搏精神具象化。场景动态感强，结尾的象征手法赋予画面余韵，符合特写“以小见大”的特点。
范文二：《义卖摊前的“彩虹糖”》
“漫画书换绿植啦！五元救活一盆多肉！”（语言开场：用吆喝声激活场景）初一（5）班的林小雨踮脚挥舞着喷水壶，刘海被汗黏成几绺，袖口蹭满颜料——她刚给捐售的旧书手绘了新封面。（外貌细节：凸显人物活力与投入）
（场景动态描写，点面结合）
摊前人潮涌动。一个男孩攥着硬币犹豫时，小雨突然蹲下身：“你喜欢奥特曼？加送张卡贴！”（对话与动作：展现人物亲和力）她变魔术般从围裙兜里掏出贴纸，男孩眼睛倏地亮了。（特写镜头：微表情传递情感）斜后方，志愿者抬着“爱心箱”穿梭人群，箱内硬币叮当碰撞，似在为喧闹打节拍。（通感修辞：将听觉转化为节奏意象）
（深化主题，联结情感）
夕阳将摊位染成蜜糖色。小雨数着皱巴巴的零钱，突然冲向隔壁摊：“够给山区项目捐套画笔了！”（情节转折：揭示事件意义）她高举的塑料袋里，硬币与彩纸叠成的千纸鹤闪着光——那是整日义卖的赠品。（意象选择：平凡物品承载双重情感）
【点评】：特写紧扣义卖中的“人”与“情”，通过生动的对话、细节和象征物，将公益场景转化为有温度的故事。画面鲜活，结尾的千纸鹤巧妙点题，展现学生活动的深远意义。
人物通讯范文两篇
范文一：《“电池少年”的绿色长征——记校园环保先锋李明轩》
（开篇场景特写，突显人物行动）
周五放学铃刚响，初三（2）班后门的蓝色回收箱前已排起小队。李明轩挽着袖口，正用镊子夹起一节生锈的旧电池：“看，锌皮破了会污染土壤！”（语言细节：专业口吻展现人物素养）他鬓角沁汗，校服肘部磨得发白——这已是本学期第18次集中回收。（数字具象化：量化坚持精神）
（回溯典型事迹，深化人物形象）
两年前，他在科学课纪录片里目睹电池污染的惨状后，（背景穿插：自然交代行为动机）便自费印制传单，蹲在垃圾站劝同学分类。（动作描写：“蹲”字体现亲民姿态）起初遭人嘲笑，他却把零花钱全换成彩虹贴纸，奖励参与回收者。（对比手法：困境反衬决心）如今，校回收箱每月能收集200节电池，全由他骑车送往环保站。（数据佐证：强化成果真实性）
（精神升华，联结时代价值）
上周暴雨，他设计的“雨水收集系统”在试验田启用。生物老师拍着他肩笑叹：“这小发明家，心里装着地球呢！”（他人评价：侧面烘托人物高度）镜头定格处：少年蹲在菜畦边调试水管，泥点溅满裤腿，眼底映着蓄水桶里的粼粼晴空。（象征结尾：平凡身影与宏大主题交融）
【点评】：通讯通过回收电池、发明节水系统等典型事件，立体展现环保少年的坚持与创新。细节真实动人，结尾的意象升华巧妙传递时代精神。
范文二：《朗读亭里的“向日葵”——记校园公益朗读者林小雨》
（悬念式开场，引发阅读兴趣）
午休的教学楼空荡寂静，唯有三楼转角传来清泉般的诵读声。推门只见林小雨站在褪色的绒布帘前，双手捧着盲文诗集，为视障学姐小雅朗读。（场景聚焦：特殊情境凸显人物温度）阳光掠过她睫毛，在书页投下蝶影。（诗意描写：柔化公益场景）
（多事件串联，全面刻画人物）
作为校广播站唯一手语播音员，（身份特写：奠定人物独特性）她自学三年手语。去年运动会，她为听障选手同步解说冲刺实况，选手夺冠后朝播音台深深鞠躬的画面登上校报头条。（典型事例：选材具新闻价值）而鲜为人知的是，她每月去特教中心陪读，用零食袋自制“触觉绘本”。（细节揭秘：增强人物立体感）
（精神提炼，呼应社会价值）
“声音是看得见的光。”她在日记里写道。（金句引用：升华人物思想）上周五，班长在朗读亭门口放了盒润喉糖，纸条写着：“你让文字长出翅膀。”（侧面烘托：他人反馈印证影响力）当小雨把糖分给在场同学时，那些曾因方言羞于朗读的嗓音，终于汇成一片潮汐。（隐喻收束：点明公益辐射效应）
【点评】：通讯以朗读亭为原点，串联手语解说、自制绘本等事件，展现公益少女的温暖力量。细节富有感染力，结尾隐喻深化教育公平主题。
范文一：《科技幼苗破土时——记校园首届“未来创客”科技节》
（导语：突出事件亮点与意义）
3D打印的月球基地模型在展台缓缓旋转，初二（5）班张子航轻触平板，模型瞬间绽出模拟星光——5月20日，我校首届科技节闭幕式上，200件学生作品引爆惊叹。（数据具象化：用数字强化事件规模）“创新不是天才专利，每颗种子都有破土之力！”校长致辞时，舞台灯光正扫过孩子们发亮的眼睛。（金句点睛：揭示事件核心理念）
（主体：完整呈现事件脉络）
筹备：冷启动的热响应（小标题分层：清晰划分阶段）
两个月前，科学组提议遭质疑：“初中生能搞发明？”（冲突设置：增强叙事张力）组委会却将宣传海报画成火箭冲破试卷的漫画，（细节特写：生动呈现破局策略）并开放实验室供自由实验。首周仅12人报名，直到物理老师展出往届生制作的“语音导盲杖”，报名表一夜填满三页纸。（对比手法：展现转折效果）
高潮：创意风暴72小时
布展前夜，体育馆通明如昼。（场景白描：烘托集体氛围）高一（3）班团队为改良太阳能小车，裹着毯子争论电路设计；手工社用废纸板搭建的“智能城市”突然坍塌，众人蹲地抢修的身影被月光投在墙上……（群像刻画：点面结合呈现参与度）最年少的参赛者——初一（7）班李小米，捧出用旧闹钟改装的“作业提醒器”时，指尖还贴着创可贴。（特写镜头：细节传递拼搏精神）
尾声：余波与回响
闭幕式结束三天后，生物角多了自动浇花装置，图书馆出现分类机器人雏形。（后续延伸：体现实效性）科技教师王琳翻着厚达百页的《问题手册》感慨：“有些提问大学才会涉及，但孩子敢想，教育就该敢接！”（权威评价：深化事件教育意义）
【点评】：通讯完整记录科技节从筹备到发酵的全过程，冲突设置与细节描写使事件跌宕起伏。结尾的《问题手册》巧妙点明创新教育真谛，呼应时代命题。
范文二：《暴雨中的“课本接力”——记全校教材抢救行动》
