语文人教版五年级下册《一个特点鲜明的人》教学设计.doc

《一个特点鲜明的人》教学设计南昌市松柏小学魏小妹一、教材分析《一个特点鲜明的人》是人教版五年级下册第七单元作文。本组课文的主题是“作家笔下的人”,作品中的人物形象非常鲜明,这次习作,也主要是引导学生通过具体事例反映人物的性格特点。本次习作指导的教学重点是指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,刻画出人物的形象。二、设计理念《小学语文课程标准》在教学建议中指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在设计本课时,我力求以生为本,以激发学生的写作兴趣为主线,创设“向报社推荐特色人物”为情境,激发学生的写作欲望,让学生有话可说。并通过师生讲评,互评自评的方式激励学生交流自己文章的精彩之处、不足之处,体验成功的快乐,达到共同提高的目的。三、教学目标激发学生的写作兴趣,培养学生写作的自信心。学习本组课文的表达方法,抓住人物的不同特点,选择合适的写作方法写出人物的特点。培养学生独立构思,相互评改和修改习作的良好方法。四、教学重难点1、创设情境,抓住一个特点通过具体事例来刻画人物2、学习细节描写和正面、侧面的人物描写方法五、教学过程:课前谈话:游戏《猜猜他是谁》师:老师提供几个关键词,请同学们猜猜他是谁。读书人守财奴两茎灯草(严监生)绝活粉刷黑衣黑裤(刷子李)复姓军事神机妙算(诸葛亮)你们想玩吗?也像这样用上几个关键词,让大家猜猜他是谁。(2—3个学生)师:同学们之所以能准确地猜出他是谁,是因为抓住了人物鲜明的特点。⒈直接导入课题在我们身边,有很多特点鲜明的人。

红笔板书:特点鲜明

一个

白笔板书:一个

特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。⒉解读“习作要求”⑴恰巧《江西日报》将在下周出一期人物专刊,现向社会各界征集特点鲜明的人。同学们你心中有这样的人选吗?⑵我们先来看看推荐要求:(课件)推荐范围:身边熟悉的人或偶然见到的陌生人具体要求:①只能推荐一人。②被推荐人在某一方面有着鲜明的特点。③请用具体真实的事例体现被推荐人的特点。⑶从推荐要求中,我们知道,引——①参评的人范围很广,可以是——(身边熟悉的人)引生说,也可以是——(偶然见到的陌生人)引生说。②但只能推荐——(生:)一个人③这个人在——(生:)某一方面有着鲜明特点。⑷什么样的人是特点鲜明的人呢?①学生回答(与众不同、独具特色)他的与众不同表现在哪些方面?②小结:人的特点表现在方方面面,有的表现在外貌上,有的表现在性格上,还有的表现在习惯、技能、品质上。⑸下面,请同学们把自己认识的人拉出来排排队,选出自己认为最有特点的人填写“特色人物”推荐表。“特色人物”推荐表参评人姓名身份参评理由人物特点典型事例附(推荐材料)⑹魏老师也想参加这次评选,也填写了一张推荐表。“特色人物”推荐表参评人姓名张俊海身份学生参评理由人物特点好吃典型事例我带糖做奖品发给同学,看着别人得到的糖,馋得直咽口水,课间十分钟一直缠着同学“讨”。附(推荐材料)⑺交流⒊学习表达方法⑴确定好了推荐人物的特点和事例,就要撰写推荐材料了。怎样才能让推荐材料在众多的参评者中脱颖而出,给大家留下深刻的印象呢,课文给我们提供了很好的范例。请同学们回顾我们刚学完的第七组课文,找出最能体现人物特点的语句与大家分享。⑵学生交流①(动